Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Учитель и его ученики

Тема: Ф. Искандер. «Тринадцатый подвиг Геракла». Учитель и его ученики

Цель: познакомить учащихся с творчеством Ф. Искандера; раскрыть влия­ние учителя на становление личности учащихся; работать над понятием «юмор в рассказе».

Ход урока

1. Проверка домашнего задания

1—2 ученика пересказывают близко к тексту описание хаты, где живет Павлуня. Оценочные суждения о пересказе высказывают остальные учащиеся.

2. Объявление темы и цели урока

3. Слово учителя о Ф. Искандере

Фазиль по окончании школы едет в Москву, чтобы поступить на философский факультет МГУ, но ему не удалось это сделать, и он ста­новится студентом Государственного библиотечного института, где начинается его писательский путь: Искандер пишет стихи. Но настоя­щая известность пришла к писателю только после появления в жур­налах его рассказов. Большинство из них о детстве. Это небольшие, но смешные и трогательные произведения, в которых писатель ставит серьезные нравственные вопросы: что такое честь и бесчестие, в чем заключается человеческое достоинство и как относиться к предатель­ству, как отличить трусость и коварство от наивности.

4. Актуализация знаний учащихся

— Итак, рассказ, который мы будем сегодня читать, называется «Тринадцатый подвиг Геракла». Давайте вспомним, кто такой Геракл. (Герой древнегреческих мифов, совершивший двенадцать подвигов, учредивший олимпийские игры.)

— Какие особенности личности, качества, черты характера Герак­ла помогли ему совершить эти подвиги? (Смелость, бесстрашие, храб­рость, необыкновенная сила и выносливость, ум, хитрость, умение находить общий язык и с людьми, и с божествами, целеустремлен­ность и т. д.)

— Как вы думаете, о чем пойдет речь в рассказе с таким назва­нием? А теперь проверим, кто оказался ближе к истине.

5. Чтение начала рассказа учителем

6. Словарная работа

— Уточним значение некоторых слов и выражений: неряха, ге­ний, Пифагор, пифагоровы штаны, Диоген, магнолия, Байрон, четки, Принц Уэльский.

7. Аналитическая беседа

—Понравился ли рассказ? Кто из героев больше всего запомнился, почему?

— В какое время происходит действие рассказа? (Во время Великой Отечественной войны.)

— Кто является героями рассказа? (Учитель математики и учени­ки 5 «Б» класса.)

— С кем из учеников Харлампия Диогеновича нас знакомит автор? (Отличник Сахаров, двоечник Шурик Авдеенко, троечник Адольф Ко­маров, сам рассказчик, «футболисты».)

— Как построен рассказ? От чьего лица ведется повествование? (Повествование ведется от первого лица. Автор явно вспоминает случай из своей школьной жизни.)

— Почему смешон директор школы? (Он боится завуча и проверок, несолидно одет — вечно ходит в зеленой шляпе, боится, что дети сбегут на стадион.) Как вы думаете, может ли директор всего этого бояться?

—А каким автор рисует математика? Он тоже смеется над Харлампием Диогеновичем, как и над директором? Выберите и прочитайте фрагменты с описанием его внешности и манеры вести урок.

— В чем необычность Харлампия Диогеновича? (Необычная внеш­ность, имя и отчество, национальность, то, каким образом он под­держивал тишину в классе, вызывал уважение к себе и своему пред­мету; мы ничего не знаем ни о нем, ни о его жизни, ни даже о том, что он записывает в блокнотик.)

— За счет чего учитель добивался дисциплины? (Выставлял про­винившегося ученика в смешном виде.) Как вы думаете, это эффектив­ный метод?

— Говорит ли автор о том, что благодаря методу Харлампия Диогеновича они стали лучше знать математику? Важно ли это для рас­сказа?

8. Итог урока

— Какая атмосфера царила в школе в целом и на уроках у Хар­лампия Диогеновича? Похоже ли это на вашу школу? Хотели бы вы учиться у такого педагога?

9. Домашнее задание

— Прочитайте рассказ до конца; ответьте на вопросы (с. 30—31).