Тема: Н. В. Гоголь. Комедия «Ревизор». Чиновники на приеме у «ревизора»

Тема: Н. В. Гоголь. Комедия «Ревизор». Чиновники на приеме у «ревизора»

Речевые характеристики действующих лиц. Язык драматического произведения как средство речевой характеристики. Значение «афиши» и авторских ремарок

Цель: учить составлять речевые характеристики действующих лиц на основе языка драматического произведения (диалоги, репли­ки в сторону, монологи); показать значение «афиши» и авторскихремарок; развивать аналитическое мышление, умение находить худо­жественные особенности пьесы; воспитывать культуру речи, чувство справедливости.

Предварительная работа: работа над созданием проектов по ко­медии Н. В. Гоголя «Ревизор»; сообщение «Страх чиновников перед "ревизором" — основа действия комедии» (готовят 2—3 ученика); ин­дивидуальное сообщение о Хлестакове на основе прочитанных дей­ствий (по плану).

Оборудование: «Ожегов С. И. Словарь русского языка. М., 1990»; схема «Клубок событий».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1. Проверка чтения. Составить план 4-го действия.

Возможный план:

1)Чиновники в доме городничего дают Хлестакову взятки.

2)Хлестаков берет эти деньги взаймы.

3)Земляника доносит на всех.

4)У Бобчинского и Добчинского Хлестаков сразу просит ты­сячу рублей, но довольствуется и шестьюдесятью пятью.

5)Хлестаков пишет письмо Тряпичкину в Петербург.

6) Осип уговаривает его скорее уехать.

7)Хлестаков принимает купцов, слесаршу и унтер-офицер­скую жену с жалобами на городничего.

8)Хлестаков сватается к Марье Антоновне.

9) Городничий благословляет молодых.

10)Хлестаков объявляет, что едет на один день к богатому дяде, снова одалживает денег и уезжает.

2. Ответить на вопросы 5, 6 (с. 102).

III. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвое­нию нового материала

1. Словарная работа.

Афиша — объявление о спектакле, концерте, кинофильме, лекции (С. И. Ожегов).

Ремарка — авторское пояснение... (литературоведческий сло­варь учебника на с. 283).

2.«Приглашение к рассуждению».

— Какую информацию необходимо поместить на афишу к ко­медии Н. В. Гоголя «Ревизор»?

— Какую роль играет афиша в пьесе?

— С какой целью драматург дает в своем произведении авторские ремарки?

— Можно ли в пьесе обойтись без афиши, без ремарок?

 

—При работе над образом героя пьесы, над его характеристикой, больше всего внимания мы уделяем его речи: от­дельным репликам, репликам в сторону, диалогам, особенно его монологам. Язык драматического произведения — средство речевой характеристики. Такова специфика драматического произведения. И уже на основе речи составляем речевую ха­рактеристику и далее — характеристику образа с учетом его поступков, отношения с другими действующими лицами. Се­годня мы посмотрим, как вам удалось заполнить таблицу «Ха­рактеристика образа», а особенно собрать материал к речевой характеристике.

2. «Парад героев комедии».

Афиширование результатов работы в группах, представле­ние таблиц «Характеристика образа» на основе 1—4-го дей­ствий (см. урок 21). Обращаем внимание на то, как учащиеся представляют речевую характеристику персонажей. От каждой группы выступает один представитель.

3. Устное индивидуальное сообщение о Хлестакове на основе прочитанных действий по плану:

1) Прошлое Хлестакова.

2) Жизненные идеалы. Как они характеризуют Хлестакова?

3) Почему он врет с таким упоением?

4) В чем особенность его характера?

4. Сообщение «Страх чиновников перед, ''ревизором'¹ — осно­ва действия комедии» или «Как страх "руководит", "командует" чиновниками уездного города и городничим» (индивидуальное задание).

Физкультминутка

V. Проверка понимания учащимися нового материала

Схема «Клубок событий».

Задание: проследить причинно-следственные связи во взаи­моотношениях Хлестакова и других героев комедии «Ревизор».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы. Все события комедии сосредоточены вокруг образа Хлестакова. Следовательно, Хлестаков является одним из цен­тральных героев пьесы.

Схема «Клубок событий».

Задание: проследить причинно-следственные связи во взаи­моотношениях городничего и других героев комедии «Ревизор». Выполнить задание по аналогии.

VI.Закрепление нового материала

«Урок наоборот».

Учитель и ученики меняются ролями. Учащиеся должны за­давать вопросы по теме урока, а учитель будет на них отвечать. Каждый старается найти вопрос не из простых, либо спрашива­ет о том, что осталось непонятым, до конца не уясненным. Уча­щиеся помнят, что вопрос о том, чем закончатся приключения Хлестакова, чем закончится комедия, не должен прозвучать.

VII. Домашнее задание

1. Прочитать 5-е действие. 2. Ответить на вопрос «Что такое хлестаковщина?»

3. Обобщить все свои наблюдения о развитии действия, опре­делить составляющие комедии: кульминация, развязка и др.

VIII. Подведение итогов урока

IX. Рефлексия

 

Рабочие материалы учителя

Краткое содержание пьесы «Ревизор» (действие пятое)

Анна Андреевна и городничий предаются мечтаниям о петербург­ской жизни. Являются призванные купцы, и торжествующий город­ничий, нагнав на них великого страху, на радостях отпускает всех с Богом. Один за другим приходят «отставные чиновники, почетные лица в городе», окруженные своими семействами, чтобы поздравить семейство городничего. В разгар поздравлений, вбегает почтмейстер с сообщением, что «чиновник, которого мы приняли за ревизора, был не ревизор». Распечатанное письмо Хлестакова к Тряпичкину читается вслух и поочередно, так как всякий новый чтец, дойдя до характери­стики собственной персоны, отстраняется. Раздавленный городничий произносит обличительную речь не так вертопраху Хлестакову, как «щелкоперу, бумагомараке», что непременно в комедию вставит. Об­щий гнев обращается на Бобчинского и Добчинского, пустивших лож­ный слух. Внезапное явление жандарма, объявляющего, что «приехав­ший по именному повелению из Петербурга чиновник требует вас сей же час к себе», — повергает всех в подобие столбняка. Немая сцена длится более минуты, в продолжение коего времени никто не переме­няет положения своего. «Занавес опускается».

 

Конспект урока по литературе 7 класс