Н. В. Гоголь. Комедия «Ревизор». Разоблачение хлестаковщины.

Тема: Н. В. Гоголь. Комедия «Ревизор». Разоблачение хлестаковщины.

Композиция комедии

Цель: формировать понятие о сюжете и композиции комедии (дра­матического произведения); начать формировать представление о хле­стаковщине как явлении; развитие аналитического мышления и вни­мательного отношения к тексту комедии; способствовать воспитанию честности, порядочности.

Предварительная работа: чтение комедии «Ревизор»; сообще­ния «Жизненные цели Хлестакова», «Осмотр города Хлестаковым», «Мечта Хлестакова» (индивидуальные задания); работа над созданием проектов по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»; перспективное индиви­дуальное задание и подготовка сообщения «Страх чиновников перед "ревизором" — основа действия комедии».

Оборудование: схема «Лесенка»; карточки-шаблоны таблицы «Характеристика образа»; таблица «Сюжет и композиция комедии "Ревизор"».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

1) Прибегает Добчинский с запискою.

2)Анна Андреевна читает записку.

3)Городничий с Хлестаковым возвращаются, с ними Земля­ника, Хлопов, Добчинский и Бобчинский.

4)Городничий произносит речь о своем бескорыстном усердии.

5)Хлестаков рассказывает, как в Петербурге приняли его за главнокомандующего... предрекает скорое произведение свое в фельдмаршалы, чем наводит на городничего с окружением па­нический страх.

6)В страхе все расходятся, Хлестаков удаляется поспать.

7)Анна Андреевна и Марья Антоновна вместе с городничим наперебой расспрашивают Осипа о хозяине.

2.Сообщения «Жизненные цели Хлестакова», «Осмотр горо­да Хлестаковым», «Мечта Хлестакова» (индивидуальные зада­ ния; выполняются на основе трех прочитанных действий).

Ш. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвое­нию нового материала

«Приглашение к рассуждению».

IV. Усвоение новых знаний

1.Работа с учебником. Чтение статьи «О драматических про­изведениях. Комедия как драматический жанр» (с. 6—8).

Задание:

- Составить «Вопросник» по данной статье (10—12 вопросов).

- Выписать литературоведческие термины, запомнить их тол­кование.

- Создать схему композиции драматического произведения.

2. Теоретическая игра «Вопрос — ответ».

Цель: усвоить ли­тературоведческие понятия о драматическом произведении.

3. Аналитическая работа с текстом комедии.

— Где конфликт достигает особенной остроты?

— Какой эпизод (явление) можно выделить в качестве кульми­нации? (Сцена вранья Хлестакова — явление VI, действие 3-е.)

4.Чтение по ролям — явление VI, действие 3-е (с. 42—49) —и языковое наблюдение.

Задание: проследить, как Хлестаков возносит себя по слу­жебной лесенке, и, одновременно, понаблюдать, как страх все более и более завладевает душами чиновников и городничего.

Для выполнения задания можно использовать прием «Лесен­ка» (форму схемы может подсказать учитель).

5.Учащиеся рассуждают, озвучивая схему: чем больше врет Хлестаков, тем еще больший страх одолевает городничего и чи­новников. Страх, а не разум руководит героями комедии.

Консультация учителя.

После аналитической работы с текстом и схемой учитель напоминает о том, что данную ин­формацию можно использовать при подготовке перспективного задания-сообщения «Страх чиновников перед "ревизором" — основа действия комедии». Учитель дает ответы на возникаю­щие при этом вопросы.

Физкультминутка

V. Проверка понимания учащимися нового материала

Работа с таблицей «Сюжет и композиция комедии "Ревизор"».

Цель: продолжить работу по развитию умения разграничивать понятия «сюжет» и «композиция».

Вопросы-задания:

■назовите части сюжета комедии;

■какие элементы композиции включает кульминация?

■какие элементы композиции включает развязка?

Слова для справок: действия, явления, диалог, монолог, реплики в сторону, авторские ремарки, речевые характеристики, сцены...

VI. Закрепление нового материала

Заполнение таблицы «Характеристика образа». Работа в группах. Задание: пересмотреть 1—3 действия, собрать тексто­вый материал (цитаты) о героях комедии и заполнить табли­цу. Каждая из шести групп собирает материал и представляет только одного героя:

1) Антон Антонович Сквозник-Дмухановский, городничий;

2)Лука Лукич Хлопов, смотритель училищ;

3)Амос Федорович Ляпкин-Тяпкин, судья;

4)Артемий Филиппович Земляника, попечитель богоугодных заведений;

5)Иван Кузьмич Пекин, почтмейстер;

VII. Домашнее задание

Прочитать 4-е действие. Ответить на вопросы 5—7 (с. 102). До­полнить таблицу «Характеристика образа» на основе 4-го действия (завершение работы в группах). Устное индивидуальное сообще­ние о Хлестакове на основе прочитанных действий по плану:

1)Прошлое Хлестакова.

2)Жизненные идеалы. Как они характеризуют Хлестакова?

3)Почемуон врет с таким упоением?

4)В чем особенность его характера?

VIII. Подведение итогов урока

IX. Рефлексия

Рабочие материалы учителя

Краткое содержание пьесы «Ревизор» (действие четвертое)

Чиновники в доме городничего совещаются, что предпринять, ре­шают дать приезжему взятку и уговаривают Ляпкива-Тяпкина быть первым. Хлестаков просыпается и вспугивает их. Вконец перетрусив­ший Ляпкин-Тяпкин, вошед с намерением дать денег, не может даже связно отвечать, давно ль он служит и что выслужил; он роняет деньги и почитает себя едва ли уже не арестованным. Поднявший деньги Хлестаков просит их взаймы, ибо «в дороге издержался». Затем у всех поочередно он берет «взаймы» под тем же предлогом. Земляника доносит на всех и предлагает изложить свои соображения письменно. У Бобчинского и Добчинского Хлестаков сразу просит тысячу рублей или хоть сто (впрочем, довольствуется и шестьюдесятью пятью). Доб-чинский хлопочет о своем первенце, рожденном еще до брака, желая сделать его законным сыном. Бобчинский просит при случае сказать в Петербурге всем вельможам: сенаторам, адмиралам («да если эдак и государю придется, скажите и государю»), что «живет в таком-то городе Петр Иванович Бобчинский».

Спровадив помещиков, Хлестаков садится за письмо приятелю Тряпичкину в Петербург, чтобы изложить забавный случай, как при­няли его за «государственного человека». Осип уговаривает его ско­рее уехать и успевает в своих доводах. Отослав Осипа с письмом и за лошадьми, Хлестаков принимает купцов. Они жалуются на «оби-жательства» городничего, дают испрошенные пятьсот рублей взай­мы. Купцов сменяют слесарша и унтер-офицерская жена с жалоба­ми на городничего. Остальных просителей выпирает Осип. Встреча Хлестакова с Марьей Антоновной завершается признанием в любви, поцелуем. Внезапно явившаяся Анна Андреевна в гневе выставляет дочь, и Хлестаков падает на колени и просит ее руки. Его не смущает растерянное признание Анны Андреевны, что она «в некотором роде замужем». Неожиданно вбежавшая Марья Антоновна получает вы­волочку от матери и предложение руки и сердца от все еще стоящего на коленях Хлестакова. Входит городничий, перепуганныйжалобами купцов, и умоляет не верить мошенникам. Он не разумеет слов жены о сватовстве, покуда Хлестаков не грозит застрелиться. Городничий благословляет молодых. Осип докладывает, что лошади готовы, и Хле­стаков объявляет совершенно потерянному семейству городничего, что едет на один лишь день к богатому дяде, снова одалживает денег, усаживается в коляску, сопровождаемый городничим с домочадцами. Осип заботливо принимает персидский ковер на подстилку.