Тема: В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Жизнь сибирской деревни. Образ мальчика -рассказчика

Тема: В. П. Астафьев. «Конь с розовой гривой». Жизнь сибирской деревни. 

Образ мальчика - рассказчика

Цель:познакомить учащихся с личностью В. П. Астафьева; показать авто­биографическую основу произведения; раскрыть специфику жизни сибирской деревни., дать характеристику главному герою рассказа, его другу Саньке и бабушке; определить средства создания образа рассказчика и способы созда­ния комического в произведении.

Ход урока

1. Объявление темы и пели урока

2. Слово о писателе. История создания рассказа «Конь с розовой гривой»

Рассказ «Конь с розовой гривой» — произведение, во многом авто­биографическое. Это воспоминание о собственном детстве. Действие происходит в одной из сибирских деревень на берегу Енисея в пер­вые годы после Гражданской войны. У главного героя рассказа, как и у писателя, утонула мать. Оставшись сиротой, Астафьев тоже рос у бабушки с дедушкой.

3. Чтение рассказа учителем и учениками

По ходу чтения ученики отмечают непонятные слова.

4. Словарная работа

— Трудно ли было читать рассказ, почему? Какие слова вам были непонятны или показались необычными? (Непонятными оказались слова и выражения, которые использовали в своей разговорной речи местные жители. Такие слова называются диалектизмами.)

—Почему писатель, по-вашему, использовал их в своем произведе­нии, а не заменил другими словами? (Они более точно передают быт и обычаи сибирской деревни двадцатых годов прошлого столетия.)

5. Проверка первичного восприятия. Обмен впечатлениями

— В какое время и где происходят события рассказа? Найдите в тексте приметы этого времени и места действия.

— Кто из детей вам больше всего запомнился? Чем именно?

—Как вы понимаете слова В. Астафьева: «...Я твердо знаю одно — заставили писать меня книги и жизнь»?

6. Аналитическая беседа (с проверкой домашнего задания)

— Прочитайте отрывок, рисующий семью дяди Левонтия. Чем она отличалась от других семей? Какое впечатление она оставила у рассказчика? Найдите детали текста, которые наиболее выразитель­но подчеркивают впечатление бедности и бесхозяйственности.

—Какую пословицу употребляет бабушка, когда говорит о семье Левонтьевых? Как вы понимаете ее смысл? («...у них самих в карма­не — вошь на аркане».)

—Объясните, почему тогда героя рассказа так тянуло к Левонтъевым. Что привлекало его в этой семье? (Эта семья была не похожа на все другие в селе; герою казалось, что только дядя Левонтий его любит.)

—Рассказчик говорит: «Дядя Левонтий плавал когда-то по морям, любил море, а я любил его... Моя мать утонула. Чего хорошего? Я нынче сирота. Несчастный человек, и пожалеть меня некому. Левонтий только пьяный жалеет, и все. А бабушка только кричит, еще да нет-нет и под­даст - у нее не задержится». Кто же на самом деле действительно любит мальчика? Почему не совпадает мнение ребенка и взрослого человека, хотя, по сути, это одно и то же лицо? Что хочет сказать нам автор?

—Найдите в тексте слова, которые передают отношение писателя, взрослого человека, к этим детям. («Лееонтьевские орлы», «бьются братья Левонтьевы», «левонтьевская орда».) Какой смысл вклады­вает в эти выражения писатель в каждом конкретном случае?

—Кому из левонтьевских ребятишек писатель уделяет больше внимания? Прочитайте отрывок, рисующий портрет Саньки. Соглас­ны ли вы с героем рассказа, который закончил его словами: «Сань­ка был вреднее и злее всех левонтьевских ребят»? А как, по-вашему, относится к нему писатель?

—Какое событие стало завязкой в рассказе? (Поход за земляникой.)

—Расскажите, каким образом герой рассказа был втянут в обман.

—Проследите, как менялось его настроение после того, как он вернулся домой, и на следующий день. Как это отразилось в речи рас­сказчика, ее интонации, поведении героя? (После возвращения домой мальчик боялся, что бабушка обнаружит его обман, и приготовился к наказанию. Когда она решила везти ягоды прямо в туеске, то у него отлегло от сердца. Он сообщил обо всем Саньке, который стал вы­могать у мальчика калачи. Мальчик украл три калача.)

—Каким вы представляете героя рассказа? Опишите его. (Это мальчик семи-восьми лет, у которого утонула мама и нет отца. Он сирота, но за ним ухаживает бабушка. Он бедно, но опрятно одет, одежда у него чистая. На завтрак у него всегда есть хлеб с молоком, чего нет у братьев Левонтьевых.)

—Как описывает рассказчик пряник конем? Как это описание характеризует героя? Почему пряник конем для героя рассказа был особенно желанным подарком? (Герой предстает перед нами мечта­телем и фантазером. Для него пряник не просто сладость. Мир ре­бенка преображается, когда пряничный «конь лягает копытами в го­лый живот», скобленый кухонный стол становится «огромной землей с пашнями, лугами и дорогами», по которой «на розовых копытцах скачет конь с розовой гривой».)

—Что вы можете рассказать о его бабушке?

—Как вы думаете, почему бабушка, несмотря на обман внука, ку­пила ему пряник конем? (Бабушка купила внуку пряник конем, потому что она понимала, что ребенка подучили поступить плохо, и хотела противопоставить злому поступку понимание, доброту и прощение.)

7. Итог урока

— Какой жизненный урок извлек герой из рассказанной им исто­рии? Как с этим обстоятельством связаны заключительные строки произведения: «Сколько лет с тех пор прошло! Сколько событий мину­ло! А я все не могу забыть бабушкиного пряника — того дивного коня с розовой гривой»? (Именно благодаря бабушкиной мудрости, герой В. П. Астафьева усвоил важные жизненные уроки: поддавшись чужо­му влиянию, можно совершить плохой поступок; очень трудно при­знаться в содеянном; душевное раскаяние мучительно и невыносимо, и только раскаяние приносит облегчение. Важно, чтобы дети и взрос­лые не теряли контакта и их отношения их отношения не превратились в противостояние. Тогда ребенок не будет чувствовать себя чужим в окружающем его мире.)

8. Домашнее задание

— Подготовьте иллюстрации к рассказу (с. 29); выполните зада­ния из рубрики «Играем» (с. 29), прочитайте рассказ В. И. Белова «Скворцы».