Конспект урока по литературе 5 класс. В.Г Короленко "Дети подземелья". Повествователь-рассказчик в повести

В. Г. Короленко «Дети подземелья».

Повествователь-рассказчик в повести

Цель: завершить работу над повестью; выяснить основную мысль про­изведения; определить общую тональность повествования; выявить функции образа матери.

Ход урока

1.Объявление темы и цели урока

2.Аналитическая беседа

—Какое влияние на Васю оказала дружба с Валеком? (ХарактерВаси и его отношение к жизни после встречи с Валеком и Марусей сильно изменились. Вася научился проявлять терпение, сострадание и умение смягчать чужую боль. Он почувствовал глубину социальных различий и понял, что люди иногда совершают плохие поступки по необходимости. Вася увидел сложность жизни, начал задумываться над понятиями справедливости, верности и человеческой любви.)

—Что поразило Васю в жизни Валека и Тыбурция, и почему он чувствовал себя хорошо в этой семье? (Вася почувствовал себя членом нищей, но дружной семьи и перестал бояться Тыбурция.)

—Какой поступок совершает Вася ради новых друзей? Чем он был вызван? (Приносит тайно, фактически украв, любимую куклу сестры для Маруси. Мальчик хочет хоть как-то облегчить страдания девоч­ки, порадовать ее чем-нибудь.)

—Найдите и прочитайте, как изменилась Маруся после появления куклы (с. 159).

—Какой тип речи использует автор в этом отрывке и для чего он это делает? (Описание с элементами повествования, оно показывает через детали внешности и поведения, как изменилась Маруся.)

—Выборочный пересказ «История куклы» вы готовили дома. Да­вайте восстановим ключевые эпизоды, которые должны обязательно прозвучать в пересказе и составим вместе план (запись идет в тетради учениками, на доске — учителем). Примерный план для пересказа:

1.Болезнь Маруси.

2.Объяснение для Сони.

3.Случилось чудо.

4.Неприятности дома.

5.Попытка вернуть куклу.

6.Возвращение куклы.

—Рассмотрите иллюстрацию (с. 160). Как художнику удалось пе­редать драматизм ситуации?

—Как разрешилась проблема, с которой столкнулся Вася? (Тыбур­ций принес куклу, рассказал отцу Васи о поступке мальчика.)

—Что нового для себя узнал Вася о своем отце? Прочитайте вни­мательно, что говорит о нем Валек и Тыбурций; как понять слова Тыбурция о судье: «У него есть глаза и сердце только до тех пор, пока закон спит себе на полках; когда же этот господин сойдет оттуда... с этого момента судья запирает свое сердце на ключ...»?

—Когда и почему Тыбурций решился прийти к судье? В чем смысл слов Тыбурция Васе: «Может, это и хорошо, что твоя дорога пролегла через нашу?» Чем можно подтвердить их?

—Выразительно прочитаем разговор отца и Васи. В чем отец при­знал себя виноватым перед сыном? Что общего в характере Васи и его отца? Что еще их объединяет?

—Перечитаем заключение (с. 165—166). Какое настроение созда­ется в этой части рассказа? Почему?

—Как вы понимаете последний абзац (с. 166)? Для чего еще может использоваться пейзаж в произведении?

3. Итог урока

—Почему все герои повести объединились вокруг Маруси?

—В чем смысл повести?

—Как вы понимаете, что означает милосердие? Кто из героев рас­сказа проявляет это качество?

4. Домашнее задание

—Напишите небольшое (на 1 с.) сочинение на одну из тем, указан­ных в учебнике (раздел «Рисуем», с. 168); прочитайте главы «Солнеч­ное утро» и «Аркадий Иванович» из повести А. Н. Толстого «Детство Никиты».