Конспект урока по русскому языку 10 класс. Функционирование языковых единиц в тексте

 Конспект урока по русскому языку 10 класс

 

Тема: Функционирование языковых единиц в тексте

Цели: повторить и углубить знания по теме; совершен­ствовать умение определять тему, основную мысль текста, типы речи, способы смысловой связи; развивать устную и письменную речь учащихся.

Урок - повторение

ХОД УРОКА:

I.Организационный момент.

II.Орфографический тренажер:

Бордовый бордюр тротуара.

Дешёвая печёнка на бечёвке.

Смешон пижон с трещоткой на Чукотке (с трещоткой у княжон).

Парчовая рубаха, холщовые штаны, и кумачовый я стою среди толпы.

Дедушка мой старожил, лет под девяносто,

Он лопату сторожил и вздремнул немножко.

Я увидала, как увядают листья.

Ростиславу из Ростова ростовщик вручил росток.

III.Актуализация знаний учащихся

Учитель. Переходим к закреплению знаний по тексту. Дайте определение тексту. (Текст — содержа­тельный отрезок речи, в котором предложения связаны между собой по смыслу и грамматически.)

Признаки текста

Назовите основные признаки текста.

Старый русский писатель дедушка Аксаков был, как из­вестно, опытным и страстным рыболовом. Он написал превос­ходную книгу о рыбной ловле. Называется она «Записки об ужении рыбы». Книга эта хороша не только тем, что прекрас­но передаёт поэзию рыбной ловли, но ещё и тем, что написана она чистым, как ключевая вода, языком (К. Паустовский).

1. Тематическое единство — все предложения и части текста раскрывают его тему и основную мысль.

2. Развёрнутость — это развёртывание темы через подтемы и микротемы. Целостный и оправданный отбор подтем обеспе­чивает полноту раскрытия темы. Подтемы уточняются микро­темами. Целесообразный выбор микротем обеспечивает глубину текста и определяет способ развития основной мысли.

3. Членимость — признак, указывающий на то, что текст делится на структурно-смысловые отрезки: абзацы, сложные синтаксические целые, предложения. Одно предложение, даже очень распространённое, сложное, текстом не является.

4. Последовательность — такой признак, который реализу­ется при условии, что каждое последующее предложение даёт новую информацию для развёртывания содержания текста.

5. Связность — признак текста, который обеспечивает един­ство текста как смыслового целого.

6. Цельность (целостность) — это признак, который не допускает вставку в текст языковых средств (лексических, грам­матических, стилистических), противоречащих авторскому за­мыслу. Цельным может быть только текст, который обладает единством внутренней и внешней форм.

7. Законченность (завершённость) — такой признак текста, который указывает, что тема раскрыта полностью с точки зрения автора.

* Части текста

Содержательно-логически текст делится на три части:

•вступление;

•главную часть;

•заключение.

Средства связи в тексте

Основными средствами структурной связи предложений в тексте являются:

• лексический повтор:

О вдохновении написано много превосходных строк у писателей и поэтов. Тургенев называл вдохновение «при­ближением бога», озарением человека мыслью и чувством.

• синонимические замены:

Едва весть о смертельном ранении Пушкина распро­странилась по Петербургу, люди разных сословий двину­лись на Мойку. Кто не знал адреса поэта, шёл за другим.

• местоимения и наречия, которые указывают на предшеству­ющее слово и/или даже на содержание предшествующего предло­жения (он, та, таков, это, там и др.) или опираются на содержа­ние последующих предложений (всё, всюду, везде, такой и др.):

Вдохновение входит в нас, как сияющее летнее утро, только что сбросившее туманы тихой ночи, забрызганное росой, с зарослями влажной листвы. Оно осторожно дышит нам в лицо своей целебной прохладой.

• сочинительные и подчинительные союзы как средства свя­зи самостоятельных предложений текста:

Бывают талантливые люди, которые, как цветы, кра­сивы, броски, чарующи.А у иных клад их дарования пря­чется глубоко, и нет в них внешней притягательной силы.

• параллелизм синтаксических конструкций:

Но в камине дозвенели

Угольки.

За окошком догорели

Огоньки.

И на вьюжном море тонут

Корабли,

И над южным морем стонут

Журавли.

Физкультминутка

Учитель. Текст состоит из предложений, связанных по смыслу и расположенных в определённой последовательности. Последовательность предложений соответствует последователь­ности событий (действий, ситуаций), которые описаны в тексте. Текст можно озаглавить.

В тексте можно выделить: план содержания и план выраже­ния этого содержания (языковые средства).

Средствами связи предложений в тексте являются: повторы одного и того же слова; местоимения; однокоренные слова; си­нонимы.

По функции и строению различают три типа текстов: по­вествование, описание и рассуждение. Эти типы текстов могут объединяться и в пределах одного текста.

Одним из самых распространённых способов сокращения тек­ста является составление тезисов. Тезисы — это кратко сформу­лированные основные положения текста-источника, которые чита­тель записывает в виде цитат или в собственной формулировке.

IV.Основной этап

Выполнение тренировочного упражнения

Спишите текст, решая орфографические и пунктуационные за­дачи. Определите тему текста, основную мысль, подтемы, обеспечи­вающие полноту раскрытия темы. Озаглавьте, отразив в заголовке тему текста (вариант I), основную мысль текста (вариант II).

Лес был хорош и теперь поз..ней осенью. Кое(где) на бе­рёзах ещ.. оставался ж..лтый лист. Ели и сосны к..зались зеленее чем летом. Сухая осен..яя тр..ва выгляд..вала из(под) снега ж..лтой щ..ткой. Мёртвая тиш..на царила кругом точно природа утомлё(н,нн)ая летней кипучей ра­ботой теперь отдыхала.

Тест

1. Определите средства структурной связи предложений в тексте: а) лексический повтор; б) синтаксический параллелизм; в) синонимы; г) видовые и родовые наименования; д) однокоренные слова; е) описательный оборот (перифраз); ж) местоимение.

1)А как много на Вологодчине недостроенных и уже состарившихся изб! Дома возводили с мезонинами, изукра­шивали их резьбой.

2)Савушкин быстро прошмыгнул на своё место. Маль­чик сунул клеёнчатую сумку в парту, о чём-то спросил соседа, не поворачивая головы.

4) Анна Васильевна робко шагнула к дубу. Могу­чий великодушный страж леса тихо качнул ей навстречу ветвью.

5) Класс радостно забурлил. Анну Васильевну удивляла радость, с какой ребята называли знакомые им предметы, словно узнавая их в новой, непривычной значительности.

1.1в; 2г; За,б; 4е; 5ж.

IV. Подведение итогов урока

Дата добавления: 9-08-2020    Просмотров: 8456