А. И. Куприн «Тапёр». Характеристика семьи Рудневых

Урок 1. А. И. Куприн. Рассказ «Тапёр». Семья Рудневых

Тема урока: А. И. Куприн. Рассказ «Тапёр». История создания произведения. Семья Рудневых и атмосфера рождественского праздника.

Цель урока: познакомить учащихся с историей создания рассказа и историко-культурными особенностями изображённой эпохи; раскрыть своеобразие семьи Рудневых, особенности характеров её членов и их отношения к окружающим; подготовить учащихся к анализу образа Юрия Азагарова.

Задачи урока:

• Образовательные: познакомить с историей создания рассказа, объяснить значение слова «тапёр», расширить представления о рождественских традициях и домашнем укладе обеспеченных московских семей конца XIX века; научить характеризовать литературных героев на основе авторского описания, поступков и реплик.
• Развивающие: развивать навыки внимательного чтения, анализа художественных деталей, сопоставления персонажей и аргументированного выражения собственного мнения.
• Воспитательные: формировать уважительное отношение к человеку независимо от его происхождения и материального положения, воспитывать чуткость, доброжелательность, интерес к искусству и человеческим судьбам.

Тип урока: урок изучения художественного произведения.

Оборудование: текст рассказа А. И. Куприна «Тапёр», портрет писателя, иллюстрации к произведению, материалы для историко-культурного комментария.

Ход урока

1. Организационный момент

Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Создание рабочей атмосферы.

2. Вступительное слово учителя. А. И. Куприн и его интерес к человеческим судьбам

Александр Иванович Куприн (1870–1938) — русский писатель, в произведениях которого большое внимание уделяется внутреннему миру человека, его характеру, чувствам, поступкам и отношениям с окружающими.

Куприн умел замечать необыкновенное в повседневной жизни. Его героями становились люди разных возрастов и общественного положения: офицеры, рабочие, артисты, дети, представители богатых семей и те, кому приходилось самостоятельно бороться за своё место в жизни.

Писателя интересовали не только необычные события, но и обычные человеческие отношения. Он внимательно присматривался к людям, замечал их слабости и достоинства, показывал, как в определённых обстоятельствах раскрывается характер человека.

История создания рассказа «Тапёр».

Рассказ «Тапёр» был написан и опубликован в 1900 году. Однако события, положенные в его основу, относятся к 1885 году.

В авторском примечании Куприн указывал, что основная фабула рассказа основана на действительном происшествии, о котором он узнал в Москве от женщины, близко знавшей семью. Таким образом, произведение имеет реальную жизненную основу, хотя фамилия Рудневых и другие детали художественно обработаны писателем.

В центре рассказа — история юного музыканта, который случайно попадает в богатый московский дом и благодаря своему таланту получает возможность изменить собственную судьбу.

Слово учителя.

Сегодня мы обратимся к произведению, в котором соединяются праздничная атмосфера, музыка, человеческие отношения и неожиданная встреча, способная изменить судьбу человека.

Но прежде чем говорить о главном герое, необходимо внимательно рассмотреть дом, в котором разворачиваются события. Ведь именно особенности семьи Рудневых, её уклад и отношение к окружающим помогают понять, почему появление незнакомого мальчика становится таким важным событием.

3. Историко-культурный комментарий. Москва конца XIX века. Рождественские традиции

Действие рассказа происходит в Москве. Это время, когда жизнь обеспеченных городских семей была тесно связана с домашними праздниками, визитами, музыкальными вечерами, театром и общением в кругу многочисленных знакомых.

Домашние праздники были важной частью жизни состоятельных семей. На Рождество приглашали родственников, друзей, знакомых, семьи с детьми. Хозяева готовили угощение, подарки, развлечения. Праздничный вечер мог сопровождаться музыкой, пением и танцами.

Рождественская ёлка.

В XIX веке в России распространилась традиция устанавливать и украшать рождественскую ёлку. Она пришла из Германии и первоначально получила распространение в императорской семье и дворянских домах, а затем стала привычной и для других состоятельных городских семей.

Ёлку обычно украшали непосредственно перед праздником. Для этого использовали:

• яблоки и орехи;
• сладости и пряники;
• бумажные украшения;
• позолоченные цепочки и игрушки;
• свечи, которые закрепляли на ветвях.

Зажжённые свечи создавали особую праздничную атмосферу, но были источником опасности: сухие еловые ветви могли легко загореться. Поэтому за ёлкой требовалось внимательно следить.

Подарки размещали под ёлкой и среди её ветвей. Для детей праздник становился настоящим событием, которого они ждали с большим нетерпением.

Музыка на домашних праздниках.

Музыка занимала особое место в жизни образованных и обеспеченных людей. В домах могли иметь собственное фортепиано, приглашать музыкантов или небольшой оркестр. На семейных вечерах звучали популярные мелодии, вальсы, польки, кадрили и другие танцевальные произведения.

Музыкальное сопровождение было не просто развлечением: оно помогало создавать праздничное настроение, сопровождало танцы и объединяло гостей.

Кто такой тапёр?

Тапёр — музыкант, обычно пианист, которого приглашали играть на танцевальных вечерах, балах, семейных праздниках и других мероприятиях. Его главная задача заключалась в музыкальном сопровождении танцев.

Тапёр не обязательно был знаменитым концертным исполнителем. Он мог быть профессиональным музыкантом, зарабатывавшим игрой на разных вечерах. От него требовались:

• хорошая техника игры на фортепиано;
• знание танцевальной музыки;
• умение быстро ориентироваться в просьбах хозяев и гостей;
• способность долго играть, не прерывая музыкального сопровождения.

Работа тапёра часто была нелёгкой: музыкант должен был учитывать пожелания гостей, подстраиваться под ход вечера и поддерживать праздничное настроение.

В рассказе Куприна именно такая работа предназначена для Юрия Азагарова. Однако постепенно выясняется, что возможности мальчика гораздо шире, чем простое исполнение танцевальных мелодий.

Вопросы классу:

• Почему рождественский праздник в богатом московском доме мог быть большим событием?
• Какие обязанности мог выполнять приглашённый музыкант?
• Почему хозяева приглашали музыкантов, а не ограничивались обычным проигрыванием музыки?
• Чем домашний музыкальный вечер отличался от современного концерта?

4. Первичное восприятие рассказа. С чего начинается история?

Учитель предлагает вспомнить содержание произведения и обратить внимание на то, как автор знакомит читателя с домом Рудневых.

Повествование начинается с описания предпраздничной суеты. В доме готовятся к рождественской ёлке, но возникает неожиданная проблема: приглашённый оркестр не сможет приехать.

Особенно взволнована Тиночка. Для неё этот праздник имеет большое значение. Девочка впервые получила право участвовать в подготовке ёлки, поэтому воспринимает происходящее очень эмоционально.

Вопросы для беседы:

• Где и когда происходит действие рассказа?
• С чего начинается повествование?
• Почему Тиночка так взволнована?
• Какую проблему необходимо решить семье перед началом праздника?
• Почему отсутствие музыканта становится причиной общей суеты?

Работа с текстом.

Найдите начало рассказа и обратите внимание на описание поведения Тиночки.

• Как автор передаёт её настроение?
• Какие детали помогают представить девочку?
• Почему Куприн начинает рассказ именно с этого эпизода, а не с подробного описания дома или хозяев?
• Как предпраздничная суета помогает читателю почувствовать атмосферу происходящего?

5. Семья Рудневых. Домашний уклад и отношения между членами семьи

Куприн подробно описывает семью Рудневых и её дом. Это не просто фон событий: особенности семейного уклада помогают понять характеры персонажей и атмосферу, в которой появляется Юрий Азагаров.

Рудневы — представители состоятельной московской семьи. Их дом большой, гостеприимный, постоянно наполнен родственниками, знакомыми, друзьями детей и многочисленными гостями.

Жизнь в доме отличается шумом, оживлением и некоторой беспорядочностью. Здесь не слишком строго соблюдают распорядок дня: одни заканчивают обедать, другие только начинают пить чай, третьи возвращаются с катка. Молодёжь может неожиданно отправиться за город, а затем попросить кухонного работника приготовить что-нибудь дополнительно.

Автор создаёт ощущение постоянного движения, разговоров, смеха, неожиданных встреч и небольших происшествий. Дом Рудневых живёт насыщенной жизнью, но в этой суете не всегда хватает порядка и организованности.

Вопросы классу:

• Каким предстаёт дом Рудневых?
• Какие детали свидетельствуют о гостеприимстве хозяев?
• Почему в доме часто возникает беспорядок?
• Можно ли назвать семью дружной? Что в тексте подтверждает или опровергает это предположение?
• Как образ жизни семьи характеризует её материальное и общественное положение?

Сравнительная характеристика членов семьи Рудневых

Семья Рудневых неоднородна по характеру и взглядам. Чтобы лучше увидеть различия между героями, рассмотрим их в сравнении.

Герой	Положение в семье и внешность	Характер и поведение	Особенности отношений с окружающими
Аркадий Николаевич Руднев	Отец семейства, глава дома. Мужчина старше пятидесяти лет, представительный, элегантный.	Общительный, весёлый, энергичный, любит развлечения, театр, балет, карты и шумные праздники. Щедр, но беспечен и легкомысленно распоряжается семейными делами.	Открыт к общению, любит молодёжь, охотно принимает друзей детей. Способен оценить талант человека независимо от его положения.
Ирина Алексеевна Руднева	Мать семейства, урождённая княжна Ознобишина, представительница старинного знатного рода.	Гордая, замкнутая, высокомерная, склонная к сословному превосходству. Мучительно ревнует мужа, предпочитает держаться обособленно.	Ориентируется на узкий круг аристократического общения, не разделяет шумного образа жизни мужа и детей. Её непосредственная реакция на Юрия в рассказе не описана.
Лидия Аркадьевна	Старшая дочь. Красивая девушка, следящая за внешностью, близорукая.	Сдержанная, самоуверенная, холодная, высокомерная. Интересуется общественными вопросами, рассуждает о Марксе и аграрной системе, стремится на высшие женские курсы.	Не любит шума, относится к младшим с презрением. С незнакомым мальчиком держится свысока, задаёт насмешливые вопросы, не верит в его способности.
Татьяна Аркадьевна	Средняя дочь. Полная, весёлая блондинка.	Спокойная, доброжелательная, рассудительная, наблюдательная. Умеет улаживать конфликты, проявляет чуткость и тактичность.	Не унижает людей, замечает чужое смущение, умеет поддержать. Пользуется уважением и любовью прислуги.
Тиночка	Младшая из трёх сестёр, двенадцатилетняя девочка.	Подвижная, эмоциональная, непосредственная, энергичная, горячая, любознательная. Не любит несправедливость, не боится открыто выражать своё мнение.	Сразу принимает сторону Юрия, радуется возможности защитить его от насмешек. Относится к мальчику дружелюбно и с интересом.
Аркадий и Митя	Сыновья Рудневых.	Индивидуальные характеристики в рассказе подробно не раскрыты.	Упоминаются в связи с молодёжным кругом общения семьи. Не следует приписывать им черты, которые автор не описывает.
Катя	Младшая дочь семьи.	Подробная характеристика отсутствует.	Упоминается в эпизоде, когда Тиночку ещё не допускали к устройству ёлки и отправляли в детскую вместе с Катей и другими девочками.

Важно: Тиночка — младшая из трёх сестёр, но не младший ребёнок всей семьи. В рассказе упоминаются и другие дети Рудневых — сыновья Аркадий и Митя, а также Катя.

Кто из детей пошёл в родителей?

Сопоставление характеров позволяет увидеть некоторые семейные черты, которые проявляются в поведении детей. При этом важно различать прямые авторские указания и выводы, которые читатель делает самостоятельно.

Сопоставление	Общие черты	Различия и комментарии
Аркадий Николаевич и Татьяна	Автор отмечает сходство голоса Татьяны с голосом отца: у обоих он спокойный, слегка насмешливый. Есть сходство в доброжелательности и умении общаться с людьми.	Татьяна более рассудительна и организованна, чем её беспечный отец. Она умеет замечать состояние другого человека и сглаживать конфликты.
Аркадий Николаевич и Тиночка	В Тиночке можно заметить отцовскую любовь к веселью, шуму, движению и праздникам. Она, как и отец, не любит скуку и стремится участвовать в общей жизни дома.	Это сходство темперамента, а не прямое авторское утверждение. Тиночка действует более импульсивно и эмоционально.
Ирина Алексеевна и Лидия	Можно предположить сходство в высокомерии, стремлении держать дистанцию и подчёркивать своё положение. Обе ориентируются на определённый круг общения.	Куприн прямо не утверждает, что Лидия унаследовала характер матери. Это вывод, который можно предложить учащимся для обсуждения.
Татьяна как самостоятельный характер	В ней соединяются весёлость, доброжелательность и рассудительность.	Она не стремится возвыситься над окружающими, а старается понять человека и помочь ему.
Тиночка как самостоятельный характер	В ней особенно заметны непосредственность, эмоциональность, живость и чувство справедливости.	Она ещё не усвоила сословные предрассудки, которые проявляются в поведении старшей сестры.

Вопросы для обсуждения:

• Какие черты Аркадия Николаевича можно увидеть в Татьяне и Тиночке?
• В чём проявляется сходство Лидии с матерью?
• Можно ли считать Татьяну самой рассудительной из сестёр? Чем это подтверждается?
• Почему дети одной семьи могут быть такими разными?
• Какие семейные черты помогают понять поведение героев в дальнейшем?

Отношение членов семьи к Юрию Азагарову

Особенно важно проследить, как разные члены семьи реагируют на появление незнакомого мальчика. Один и тот же человек вызывает у них разные чувства. Это позволяет увидеть истинные качества героев.

Герой	Первая реакция на Юрия	Отношение после его игры	Что раскрывает это отношение
Аркадий Николаевич	Удивляется, что вместо привычного оркестра нашли такого маленького тапёра.	Восхищается исполнением, первым начинает аплодировать, ласково обращается к мальчику, беспокоится, не устанет ли он.	Доброжелательность, великодушие, способность оценить талант независимо от возраста и положения человека.
Ирина Алексеевна	В тексте не показано.	В тексте не показано.	Нельзя приписывать героине одобрение или неодобрение Юрия: автор не описывает её реакцию.
Лидия Аркадьевна	Относится к мальчику с недоверием и насмешками, задаёт вопросы с явным намерением поставить его в неловкое положение.	Даже после исполнения рапсодии не выражает восхищения и уходит из зала.	Высокомерие, сословное предубеждение, отсутствие сочувствия к человеку, оказавшемуся в зависимом положении.
Татьяна Аркадьевна	Старается не смутить мальчика, внимательно расспрашивает его об опыте работы.	Поддерживает его, радуется успеху, помогает ему раскрыться.	Чуткость, тактичность, умение видеть за внешностью внутренний мир человека.
Тиночка	С интересом и волнением ждёт музыканта, быстро включается в происходящее.	Радуется выступлению, берёт Юрия под покровительство, просит сыграть польку.	Искренность, непосредственность, чувство справедливости и доброжелательность.

Татьяна и Тиночка поддерживают Юрия по разным причинам.

Татьяна замечает его застенчивость, бедность и самолюбие. Она понимает, что насмешки Лидии причиняют мальчику боль.

Тиночка действует более эмоционально: ей хочется защитить Юрия и одновременно увидеть, как Лидия окажется посрамлена. Но после выступления её отношение становится по-настоящему дружеским.

Аркадий Николаевич сначала оценивает музыкальное исполнение, а затем проявляет заботу о самом исполнителе. Он не просто хвалит мальчика, а думает о том, не будет ли ему тяжело играть целый вечер.

Лидия же продолжает держаться свысока даже тогда, когда талант Юрия уже очевиден.

Вопросы классу:

• Почему Лидия относится к незнакомому мальчику с недоверием?
• Какие качества Татьяны проявляются в её поведении?
• Почему Тиночка так быстро принимает сторону Юрия?
• Чем отношение Аркадия Николаевича отличается от отношения Лидии?
• Можно ли сказать, что герои оценивают мальчика по-разному ещё до того, как услышали его игру?

Задания для работы с текстом

Задание 1. «Семейный портрет»

Распределите героев по двум группам:

• те, кто стремится подчеркнуть своё положение и превосходство;
• те, кто оценивает человека по его поступкам и способностям.

Обоснуйте распределение эпизодами из рассказа. Можно ли однозначно отнести каждого героя только к одной группе?

Задание 2. «Кто на кого похож?»

Найдите в тексте черты, которые позволяют сопоставить детей с родителями. Обратите внимание на речь, темперамент, отношение к праздникам, людям и домашнему укладу.

Какие сходства подтверждены автором, а какие являются вашими предположениями?

Задание 3. «Один мальчик — разные реакции»

Сравните поведение Лидии, Татьяны, Тиночки и Аркадия Николаевича при знакомстве с Юрием.

• Почему один и тот же человек вызывает у них такие разные чувства?
• Как меняется отношение окружающих после того, как мальчик начинает играть?

Задание 4. «Кто оказался прав?»

Лидия сомневается в способностях Юрия, а Татьяна и Тиночка готовы дать ему возможность проявить себя.

• Кто из сестёр лучше понял мальчика ещё до его выступления? Почему?
• Можно ли считать, что талант Юрия стал неожиданностью для всех?

Задание 5. «Суд над Лидией»

Представьте, что вам нужно объяснить Лидии, почему её поведение по отношению к Юрию было несправедливым. Какие конкретные поступки и слова героини вы бы привели в качестве доказательств?

6. Физкультминутка

7. Подготовка к рождественскому празднику. Причина появления Юрия Азагарова

Вернёмся к событию, с которого начинается рассказ. В семье Рудневых готовятся к ёлке, но возникает неожиданная проблема: приглашённый оркестр не сможет приехать.

Аркадий Николаевич привык устраивать праздник с музыкой. Однако приглашение оркестра было организовано слишком поздно. В результате музыканты уже распределены между другими заказчиками.

Хозяин поручает найти тапёра, но распоряжение теряется в общей неразберихе. Каждый перекладывает ответственность на другого. Экономка Олимпиада Савична считает, что предупредила камердинера Луку, Лука утверждает, что это не его обязанность, а остальные и вовсе не знают о поручении.

В конце концов Татьяна Аркадьевна предлагает отправить Дуняшу на поиски музыканта.

Работа с текстом:

• Найдите эпизод, в котором описывается путаница с приглашением тапёра.
• Почему поручение Аркадия Николаевича не было выполнено вовремя?
• Кто пытается исправить положение?
• Какие черты характера Татьяны проявляются в этой ситуации?
• Почему автор так подробно показывает домашнюю неразбериху?

Появление незнакомого мальчика

Дуняша возвращается не с профессиональным музыкантом, а с худеньким мальчиком в подержанном мундире реального училища.

Куприн обращает внимание читателя на внешний вид незнакомца, его скромность и застенчивость. Мальчик держится сдержанно, чувствует себя неловко в богатом доме, но при этом обладает чувством собственного достоинства.

Татьяна сразу замечает его застенчивость, бедность и самолюбие. Лидия же встречает незнакомца с недоверием и насмешкой.

Мальчик сообщает, что умеет играть кадрили, вальсы и польки. Однако, когда Лидия начинает задавать ему вопросы с явным желанием поставить его в неловкое положение, он отвечает, что играет также сонаты Бетховена, вальсы Шопена и рапсодии Листа.

Вопросы классу:

• Какое первое впечатление производит мальчик?
• Какие детали внешности указывают на его материальное положение?
• Почему Лидия относится к нему пренебрежительно?
• Как ведут себя Татьяна и Тиночка?
• Что помогает мальчику преодолеть первоначальную робость?
• Почему он не хочет мириться с насмешками?
• Что можно сказать о его характере уже по первым репликам?

Наблюдение над художественными деталями.

Обратите внимание учащихся на противопоставление внешнего облика мальчика и его внутреннего достоинства. Перед Рудневыми стоит худенький, скромно одетый подросток, которому приходится зарабатывать игрой на вечерах. Но за его внешней неприметностью скрываются серьёзность, самолюбие и музыкальные способности.

Куприн постепенно подготавливает читателя к главному событию рассказа: настоящая ценность человека не всегда заметна при первой встрече.

8. Обобщение и систематизация изученного

Подведём итоги первой части работы над рассказом.

Семья Рудневых живёт шумно, широко и беспорядочно. В ней есть разные характеры, разные представления о поведении и отношениях между людьми.

Отец, Аркадий Николаевич, несмотря на беспечность, умеет быть доброжелательным и щедрым. Ирина Алексеевна держится обособленно и ориентируется на аристократический круг общения. Лидия проявляет высокомерие, Татьяна отличается чуткостью и рассудительностью, а Тиночка — непосредственностью и эмоциональностью.

Именно в этом доме происходит встреча, которая становится важнейшим событием в жизни юного музыканта.

Вопросы для обобщения:

• Как автор создаёт атмосферу московского рождественского праздника?
• Какие особенности семейного уклада Рудневых помогают понять дальнейшие события?
• Почему нельзя назвать всех членов семьи одинаковыми по характеру и взглядам?
• Почему отношение Лидии к незнакомому мальчику отличается от отношения Татьяны и Тиночки?
• Какие качества героев проявились ещё до того, как Юрий начал играть?
• Почему описание семьи необходимо для понимания главной идеи рассказа?

Вывод учителя.

Описание семьи Рудневых необходимо не только для знакомства с героями. Через детали быта, поведение членов семьи и праздничную суету Куприн показывает мир, в котором случайная встреча может стать судьбоносной.

Уже при первом знакомстве с Юрием Азагаровым проявляются разные человеческие качества: высокомерие, доброжелательность, чуткость, способность поддержать другого человека. На следующем уроке мы подробнее рассмотрим самого юного музыканта, его талант и события, которые изменят его жизнь.

9. Подведение итогов урока. Рефлексия

Вопросы для итоговой беседы:

• Что нового вы узнали о жизни московских семей конца XIX века?
• Какие традиции рождественского праздника показались вам наиболее интересными?
• Какой член семьи Рудневых вызвал у вас наибольшую симпатию? Почему?
• Кто из героев произвёл на вас неоднозначное впечатление?
• Какое первое впечатление произвёл на вас Юрий Азагаров?
• Почему важно не судить о человеке только по его внешности и материальному положению?

Завершение урока.

Предложите учащимся закончить одну из фраз:

• Сегодня я понял(а), что…
• Больше всего меня заинтересовало…
• Я хотел(а) бы узнать, почему…
• Мне запомнился герой…, потому что…

10. Домашнее задание

• Перечитать рассказ А. И. Куприна «Тапёр».
• Подготовить текстовые материалы для характеристики Юрия Азагарова: внешность, поведение, отношение к музыке, особенности характера.
• Найти эпизод исполнения мальчиком рапсодии Листа и подготовиться к его анализу.

Материалы для подготовки учителя

• А. И. Куприн. «Тапёр». Полный текст рассказа и авторское примечание.
• Президентская библиотека. Материалы об истории рождественской ёлки в России.
• Государственный исторический музей Южного Урала. История ёлочных украшений.

Дата добавления: Вчера, 21:00    Просмотров: 15