Юрий Азагаров — главный герой рассказа «Тапёр» Куприна

Урок 2. Музыкант Юрий Азагаров — главный герой рассказа А. И. Куприна «Тапёр»

Тема: Музыкант Юрий Азагаров — главный герой рассказа А. И. Куприна «Тапёр».

Цель: раскрыть образ Юрия Азагарова, показать, как через портрет, речь, поступки и отношение к музыке автор передаёт характер героя.

Задачи:

• Проанализировать эпизоды появления Юрия в доме Рудневых, исполнения рапсодии и встречи с Антоном Рубинштейном.
• Определить основные черты характера героя.
• Выяснить роль музыки в раскрытии внутреннего мира Юрия.
• Совершенствовать навыки анализа художественного текста и работы с цитатами.
• Формировать уважительное отношение к таланту, человеческому достоинству и поддержке другого человека.

Тип урока: урок анализа художественного произведения.

Оборудование: текст рассказа, портреты А. И. Куприна и А. Г. Рубинштейна, аудиозапись «Венгерской рапсодии № 2» Ф. Листа.

Ход урока

1. Вступительное слово. Возвращение к произведению

Вопросы классу:

• Почему в доме Рудневых возникла необходимость срочно искать тапёра? (Обычно на ёлку приглашали оркестр Рябова, но в этот раз оркестр оказался занят. Из-за неразберихи своевременно не нашли другого музыканта.)
• Кто отправился на поиски тапёра? (Горничная Дуняша, получившая адреса от Татьяны.)
• Кого Дуняша привела вместо ожидаемого музыканта? (Юного музыканта Юрия Азагарова.)
• Почему появление мальчика вызвало сомнение? (Он выглядел очень молодым, был худощавым, бледным, одетым в подержанный мундир реального училища. Дуняша сама не была уверена, что он справится.)

2. Первое знакомство с Юрием Азагаровым. Портрет героя

Вопросы классу:

• Как Куприн описывает внешность Юрия? (Мальчик бледный, очень худощавый, в подержанном мундирчике реального училища. Лицо некрасивое, но выразительное, с тонкими чертами. Большие серые глаза смотрят умно, твёрдо и не по-детски серьёзно.)
• Сколько лет Юрию? (Четырнадцать лет. Татьяна сначала предполагает, что ему тринадцать, а внешне ему можно дать меньше.)
• Какие черты характера Татьяна замечает в мальчике? (Она сразу понимает, что он застенчив, беден и самолюбив.)
• Почему Юрий держится в стороне и не решается подойти ближе? (Он робеет в незнакомом доме, понимает, что его оценивают, и чувствует неловкость из-за своего положения.)
• Какие детали портрета помогают понять внутренний мир героя? (Умные и твёрдые глаза говорят о серьёзности, внутренней собранности и силе характера. Внешняя хрупкость противопоставлена его внутренней стойкости.)

Вывод: внешне Юрий кажется слабым и неприметным мальчиком, но его взгляд и поведение выдают серьёзность, самолюбие и чувство собственного достоинства.

3. Характер Юрия. Отношение к насмешкам Лидии

Вопросы классу:

• Как Лидия разговаривает с Юрием? (С высокомерием и насмешкой. Она задаёт вопросы о том, умеет ли он играть кадриль, вальс, польку и лансье.)
• Как Юрий сначала реагирует на вопросы Лидии? (Отвечает вежливо и сдержанно, но краснеет, потому что чувствует насмешку.)
• Что меняется в его поведении после очередной насмешки? (Его глаза вспыхивают гневом и насмешкой, исчезает прежняя неловкость. Он отвечает решительно.)
• Что Юрий говорит Лидии в ответ на её насмешки? (Когда Лидия доходит до вопроса о лансье, Юрий «густо покраснел», но отвечает, что играет «всё, что угодно», и сам предлагает: «Угодно вам „Rapsodie Hongroise" № 2 Листа?»)
• Почему этот ответ важен для характеристики героя? (Юрий показывает, что он не просто исполнитель танцевальной музыки, а серьёзный музыкант. Он не позволяет унижать себя и защищает своё достоинство.)
• Можно ли назвать Юрия заносчивым? (Нет. Он не начинает разговор с хвастовства и не стремится задеть Лидию. Его решительный ответ вызван несправедливым и пренебрежительным отношением.)
• Кто первым проявляет к мальчику сочувствие и поддержку? (Татьяна понимает, как больно Лидия задела его самолюбие. Тина тоже поддерживает Юрия и радуется возможности показать его способности.)

Вывод: Юрий застенчив, но не безволен. Он умеет постоять за себя, гордится своим мастерством и остро чувствует несправедливость.

4. Исполнение рапсодии. Преображение героя

Вопросы классу:

• Какое произведение Юрий предлагает исполнить? (Венгерскую рапсодию № 2 Ференца Листа.)
• Как автор описывает начало игры? (Юрий бережно кладёт руки на клавиши, на мгновение закрывает глаза. Из-под его пальцев звучат торжественные, величавые аккорды.)
• Как Куприн передаёт силу звучания музыки? (Автор подчёркивает контраст между маленькой фигурой мальчика и мощными, смелыми, полными звуками, которые он извлекает из инструмента.)
• Что происходит с внешностью Юрия во время исполнения? («Лицо его как будто бы сразу преобразилось, просветлело и стало почти прекрасным». Глаза становятся глубокими, влажными и сияющими.)
• Почему меняется лицо мальчика? (Во время игры он полностью раскрывается как музыкант. Музыка позволяет ему выразить то, что он не может передать словами.)
• Как реагируют слушатели? (Зала постепенно наполняется людьми. Аркадий Николаевич выходит из кабинета, слушает игру, а после исполнения первым начинает аплодировать. Остальные присоединяются.)
• Почему Аркадий Николаевич говорит: «Но ведь это безбожно заставлять его играть танцы»? (Он понимает, что перед ним не просто тапёр для танцев, а талантливый музыкант, чьи способности заслуживают более серьёзного отношения.)
• Почему после исполнения рапсодии Юрий ищет глазами Лидию и как реагирует Лидия? (Он хочет увидеть её реакцию, потому что именно она сомневалась в его способностях. Лидия произносит: «Это очень недурно… Но…» — и в этот момент Татьяна перебивает её, а затем Лидия уходит из залы. Автор не объясняет причину её ухода.)

Вывод: музыка раскрывает настоящий масштаб дарования Юрия. Внешне неприметный мальчик преображается за роялем, и окружающие начинают видеть в нём настоящего музыканта.

5. Отношение окружающих к Юрию

Вопросы классу:

• Как меняется отношение Аркадия Николаевича к мальчику? (Сначала он удивлён тем, что тапёр оказался таким маленьким. Услышав игру, он искренне восхищается мастерством Юрия, хвалит его. Когда Юрий устаёт играть танцы, Руднев машет руками и говорит: «Ну, будет, будет… Не мучьте же мальчика».)
• Как ведёт себя Татьяна? (Она с самого начала относится к Юрию внимательно и сочувственно, старается не смущать его и поддерживает в трудной ситуации.)
• Как проявляет себя Тина? (Она дружелюбна, непосредственна и восторженно относится к игре мальчика. После выступления окончательно берёт его под своё покровительство.)
• Почему Лидия не остаётся слушать Юрия? (В тексте сказано, что после исполнения рапсодии и реплики «Это очень недурно… Но…» её уже не было в зале. Точную причину ухода автор не объясняет.)
• Можно ли утверждать, что Лидия изменила своё отношение к Юрию? (Однозначно утверждать нельзя: автор не сообщает о её дальнейших мыслях и чувствах.)

Вывод: отношение окружающих к Юрию раскрывает и их собственные характеры. Татьяна и Тина проявляют чуткость, Аркадий Николаевич умеет оценить талант, а поведение Лидии показывает её высокомерие и пренебрежение к человеку, которого она считает ниже себя.

6. Встреча с Антоном Григорьевичем Рубинштейном

Вопросы классу:

• Как Юрий узнаёт о появлении необычного гостя? (Во время игры он замечает необычное волнение в зале и видит пожилого господина, на которого обращено внимание всех присутствующих.)
• Как описан незнакомец? (Куприн описывает его так: «человек выше среднего роста, широкий в кости, с огромным лбом…». Дальше автор добавляет детали: тяжёлый взгляд, густые волосы. Его облик производит впечатление силы и властности.)
• Знает ли Юрий, кто этот человек? (Нет. Он слышит только имя и отчество — Антон Григорьевич.)
• Почему мальчик смущается, когда замечает взгляд гостя? (Он понимает, что разговор идёт о нём, и чувствует сильное волнение, почти страх.)
• Что просит незнакомец? (Он просит Юрия ещё раз сыграть рапсодию номер два.)
• Как начинается второе исполнение? (Сначала Юрий играет робко и неуверенно, гораздо хуже, чем в первый раз.)
• Что помогает ему справиться с волнением? (Постепенно возвращаются смелость и вдохновение. Присутствие выдающегося музыканта вызывает у Юрия сильное артистическое волнение.)
• Как сам Юрий оценивает своё второе исполнение? (Он чувствует, что никогда прежде не играл так хорошо.)
• Как реагирует Рубинштейн? (Во время игры его хмурое лицо постепенно проясняется, строгое выражение смягчается. После исполнения звучат аплодисменты.)
• Почему Рубинштейн не произносит перед Юрием длинных похвал? (Его отношение выражается прежде всего вниманием к игре мальчика и просьбой повторить произведение. Позже Аркадий Николаевич сообщает Юрию, что знаменитый музыкант заинтересовался его игрой и ждёт, чтобы довезти его до дома.)

Вывод: встреча с Рубинштейном становится важнейшим событием в жизни Юрия. Его талант замечает человек, способный по-настоящему оценить музыкальное мастерство.

7. Финал рассказа. Дальнейшая судьба Юрия

Вопросы классу:

• Что мы узнаём о дальнейшей судьбе Юрия? (В финале рассказа Куприн сообщает: «Теперь Азагаров — известный композитор, автор многих популярных романсов и опер».)
• Как автор называет Рубинштейна в заключении рассказа? («Его великий учитель».)
• Почему встреча с Рубинштейном оказалась такой важной для Юрия? (Знаменитый музыкант заметил его талант, заинтересовался его игрой и, как следует из финала, стал его учителем.)
• Почему Куприн не сообщает читателю, какие слова Рубинштейн сказал Юрию в санях? (Эти слова были настолько дороги Азагарову, что он никогда и никому их не передавал. Автор сохраняет их как личную тайну героя.)
• Почему автор завершает рассказ именно этим эпизодом? (Он показывает, что случайная встреча в рождественскую ночь изменила судьбу талантливого мальчика. Главное событие рассказа — не только признание его мастерства, но и появление человека, который смог поддержать и направить его.)

Вывод: талант Юрия получил признание, а встреча с Рубинштейном стала поворотным моментом в его жизни.

8. Обобщение. Характеристика Юрия Азагарова

Вопросы классу:

• Какие черты характера Юрия раскрываются в рассказе? (Застенчивость, скромность, самолюбие, чувство собственного достоинства, настойчивость, любовь к музыке, преданность своему призванию.)
• Почему Юрия нельзя назвать просто бедным мальчиком, которому повезло? (Он обладает большим музыкальным дарованием, много работает, имеет опыт выступлений и умеет преодолевать волнение.)
• Какую роль играет музыка в жизни героя? (Музыка — его призвание, способ выразить себя и возможность изменить свою судьбу.)
• Какова главная мысль рассказа? (Настоящий талант может скрываться за неприметной внешностью и скромным положением человека. Важно уметь увидеть его и поддержать.)

Общий вывод учителя:

Юрий Азагаров — талантливый, трудолюбивый и самолюбивый мальчик. Несмотря на бедность и застенчивость, он сохраняет чувство собственного достоинства и веру в свои способности. Благодаря музыкальному дарованию и встрече с Антоном Рубинштейном его жизнь меняется. Куприн напоминает читателю о важности внимания, уважения и поддержки талантливого человека.

Домашнее задание

1. Подготовить развёрнутую характеристику Юрия Азагарова, используя цитаты из рассказа.
2. Подобрать цитаты, раскрывающие отношение к Юрию Лидии, Татьяны, Тины и Аркадия Николаевича.
3. По желанию: письменно ответить на вопрос «Почему встреча с Рубинштейном стала поворотным моментом в жизни Юрия Азагарова?».

Дата добавления: Вчера, 21:00    Просмотров: 17